RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN
1
By_IndahRanaa
Satuan pendidikan : SD Negeri Gemah Semarang
Kelas/Semester : VB/ II (dua)
Mata pelajaran : Matematika
Jumlah pertemuan : 1 x pertemuan
A. Standar
kompetensi
5. Menggunakan pecahan
dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi
dasar
5.4 Menggunakan pecahan
dalam masalah perbandingan dan skala
C. Indikator
5.4.1 Menentukan
perbandingan pecahan dari dua hal.
5.4.2 Menentukan
perbandingan pecahan dari tiga hal.
D. Tujuan
pembelajaran
1. Melalui
unjuk kerja dan pengamatan, siswa dapat menentukan perbandingan pecahan dari
dua hal dengan benar. (C3)
2. Melalui
unjuk kerja dan diskusi, siswa dapat menentukan perbandingan pecahan dari tiga
hal dengan benar. (C3)
E. Materi
ajar
Pecahan, Perbandingan,
dan Skala
F. Alokasi
waktu
2 x 35 menit
G. Metode
dan pendekatan pembelajaran
Metode : (1) diskusi, (2) ceramah, (3)
unjuk kerja, (4) tanya jawab
Pendekatan : Pendekatan Pendidikan Matematika
Realistik Indonesia (PMRI)
H. Kegiatan
pembelajaran
1. Pendahuluan
(5 menit)
a. Guru
mengucapkan salam. (religius)
b. Guru
bertanya jawab dengan siswa mengenai pecahan. (kreatif)
c. Guru
presensi siswa. (disiplin)
d. Guru
secara komunikatif menjelaskan tujuan pembelajaran sesuai dengan kompetensi
dasar dan indikator.
2. Inti
(45 menit)
a. Eksplorasi
1) Siswa
bertanya jawab dengan guru mengenai perbandingan berdasarkan hal nyata yang ada
di sekitar siswa. (antusias dan rasa ingin tahu)
2) Siswa
menjawab pertanyaan guru sesuai dengan apa yang sudah siswa kenali mengenai
arti perbandingan. (sungguh-sungguh)
b. Elaborasi
1) Siswa
melakukan instruksi dari guru untuk dapat mengenali arti perbandingan melalui
hal yang sudah dikenal siswa, misalnya mengenai perbandingan jumlah siswa
laki-laki dan perempuan, dan lain-lain. (komunikatif)
2) Siswa
menjelaskan arti perbandingan dengan kalimat masing-masing sesuai dengan
pemahaman siswa. (fokus dan antusias)
3) Siswa
dibagi ke dalam 4 kelompok besar. (demokratis)
4) Semua
kelompok mendapatkan permasalahan sehari-hari yang sama jenisnya dari guru,
kemudian setiap kelompok mendiskusikan cara penyelesaiannya. (fokus, sungguh-sungguh,
dan demokratis)
5) Perwakilan
kelompok menyampaikan cara penyelesaian yang sudah ditemukan kepada seluruh
teman-teman. (berani)
6) Siswa
bersama-sama dengan guru membahas jawaban dari permasalahan yang sudah
disampaikan oleh masing-masing kelompok. (demokratis dan bersahabat
komunikatif)
7) Siswa
bersama-sama merumuskan cara menentukan perbandingan pecahan dari dua hal dan
tiga hal. (demokratis dan bersahabat)
c. Konfirmasi
1) Guru
memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan. (toleransi dan
peduli)
2) Guru
mengadakan kuis. (antusias)
3) Siswa
menjawab kuis. (berani)
4) Memberikan
hadiah atau penghargaan pada siswa. (menghargai prestasi)
3. Penutup
(20 menit)
a. Siswa
mengerjakan evaluasi (jujur dan sungguh-sungguh)
b. Guru
dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran. (fokus)
c. Guru
memberikan tindak lanjut dengan memberikan motivasi kepada siswa. (peduli
sosial)
I. Penilaian
hasil belajar
Prosedur : pre
tes
Jenis test :
tertulis
Bentuk test : uraian
Nilai
Karakter
|
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
penilaian
|
||
Teknik
|
Bentuk
Instrumen
|
Contoh
Instrumen
|
||
(1) Religius
(2) Berani
(3)Komunikatif
(4) Peduli
(5) Demokratis
(6)Rasa ingin tahu
(7)Fokus
(8)
Jujur
(9)
Menghargai prestasi
|
5.4.1 Menentukan
perbandingan pecahan dari dua hal.(C3)
5.4.2 Menentukan perbandingan
pecahan dari tiga hal.(C3)
|
Tes
tertulis
|
Uraian
|
1. kelereng Dani dari kelereng Danu. Bagaimana perbandingan kelereng
Dani dan Danu?
2. Jumlah umur Tati
dan Tina 27 tahun. Selisih umur mereka 3 tahun. Berapa tahun umur mereka
masing-masing?
|
J. Sumber
belajar
Sumanto,
Heny Kusumawati, dan Nur Aksin. 2008. Gemar
Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional. Halaman 118-121.
Soenarjo.
2008. Matematika 5 untuk SD/ MI KelasV. Jakarta: Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional. Halaman 209-214.
Mengetahui, Semarang,
Kepala
Sekolah Guru
kelas VB
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN
KE-2
Satuan pendidikan : SD Negeri Gemah Semarang
Kelas/Semester : VB/ II (dua)
Mata Pelajaran : Matematika
Jumlah pertemuan : 1 x pertemuan
A. Standar
kompetensi
5. Menggunakan pecahan
dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi
dasar
5.4 Menggunakan pecahan
dalam masalah perbandingan dan skala
C. Indikator
5.4.3 Menggunakan
perbandingan untuk menentukan skala. (C3)
5.4.4
Melakukan operasi hitung dengan menggunakan perbandingan dan skala. (C2)
D. Tujuan
pembelajaran
1. Melalui
unjuk kerja, siswa dapat menggunakan perbandingan untuk menentukan skala dengan
tepat.
2. Melalui
unjuk kerja dan diskusi, siswa dapat melakukan operasi hitung dengan
menggunakan perbandingan dan skala dengan benar.
E. Materi
ajar
Perbandingan, Pecahan,
dan Skala
F. Alokasi
waktu
2 x 35 menit
G. Metode
dan pendekatan pembelajaran
Metode : (1) diskusi, (2) ceramah, (3)
unjuk kerja, (4) tanya jawab
Pendekatan : Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia
(PMRI)
H. Kegiatan
pembelajaran
1. Pendahuluan
(5 menit)
a. Guru
mengucapkan salam. (religius)
b. Guru
bertanya jawab dengan siswa mengenai pecahan. (kreatif)
c. Guru
presensi siswa. (disiplin)
d. Guru
secara komunikatif menjelaskan tujuan pembelajaran sesuai dengan kompetensi
dasar dan indikator.
2. Inti
(45 menit)
a. Eksplorasi
1) Guru
bertanya jawab dengan siswa mengenai perbandingan dan skala yang siswa ketahui.
(antusias)
2) Siswa
memperhatikan peta yang dibawa guru. (sungguh-sungguh)
3) Siswa
menjawab pertanyaan dari guru mengenai peta dan kaitannya dengan materi yang
akan dipelajari. (rasa ingin tahu dan antusias)
b. Elaborasi
1) Siswa
yang berani maju secara bergantian mengukur jarak antar kota pada peta yang
dibawa guru. (komunikatif)
2) Siswa
bertanya jawab dengan guru mengenai skala dan dikaitkan dengan peta dan juga
bangunan kelas yang ditempati siswa. (fokus dan antusias)
3) Siswa
dibagi ke dalam 4 kelompok besar. (demokratis)
4) Setiap
kelompok secara bergantian mengukur ukuran panjang dan lebar kelas. (antusias
dan demokratis)
5) Setiap
kelompok ditugaskan untuk menggambar kelas dengan ukuran skala yang sudah
ditentukan guru.
6) Perwakilan
kelompok menyampaikan ukuran lebar dan panjang kelas pada gambar masing-masing
kelompok. (berani dan sungguh-sungguh)
7) Siswa
bersama guru membahas jawaban dari masing-masing kelompok. (demokratis)
8) Siswa
yang berani maju menyimpulkan cara menentukan ukuran gambar berdasarkan skala
yang sudah ada dan menentukan skala dengan perbandingan gambar yang sudah
diketahui. (berani dan antusias)
9) Siswa
memperoleh permasalahan dari guru mengenai operasi hitung dengan menggunakan
perbandingan dan skala.
10) Secara
individu siswa berlomba-lomba menyelesaikan permasalahan dengan cepat dan
tepat. (sungguh-sungguh)
11) Siswa
maju mengerjakan permasalahan yang sudah terselesaikan. (berani dan fokus)
12) Siswa
bersama-sama dengan guru membahas cara operasi hitung dengan menggunakan skala
dan perbandingan berdasarkan penyelesaian yang sudah dikerjakan siswa.
c. Konfirmasi
1) Guru
memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan. (toleransi dan
peduli)
2) Guru
mengadakan kuis. (antusias)
3) Siswa
menjawab kuis. (berani)
4) Memberikan
hadiah atau penghargaan pada siswa. (menghargai prestasi)
3. Penutup
(20 menit)
a. Siswa
mengerjakan evaluasi (jujur dan sungguh-sungguh)
b. Guru
dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran. (fokus)
c. Guru
memberikan tindak lanjut dengan memberikan motivasi kepada siswa. (peduli
sosial)
d. Guru
mengakhiri pelajaran dengan berdo’a dan mengucapkan salam. (Religius)
I. Penilaian
hasil belajar
Prosedur :
post test
Jenis test :
tertulis
Bentuk test : uraian
Nilai
Karakter
|
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
penilaian
|
||
Teknik
|
Bentuk
Instrumen
|
Contoh
Instrumen
|
||
(1) Religius
(2) Berani
(3)Komunikatif
(4) Peduli
(5) Demokratis
(6)Rasa ingin tahu
(7)Fokus
(8)
Jujur
(9)
Menghargai prestasi
|
5.4.3
Menggunakan perbandingan untuk menentukan skala. (C3)
5.4.4 Melakukan
operasi hitung dengan menggunakan perbandingan dan skala. (C2)
|
Tes
tertulis
|
Uraian
|
1. jarak sebenarnya
antara yogyakarta-solo adalah 60 km. Berapa skala jika jarak kedua kota itu
pada peta 3 cm?
2.
Pada peta Indonesia berskala 1 : 6.000, selat lombok lebarnya 0,5 cm. Sebuah
kapal feri berangkat dari lombok pukul 07.00 menuju Bali. Pukul berapa kapal
Feri sampai di Bali, jika kecepatan rata-rata 15 km/jam?
|
J. Sumber
belajar
Sumanto,
Heny Kusumawati, dan Nur Aksin. 2008. Gemar
Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional. Halaman 121-122.
Soenarjo.
2008. Matematika 5 untuk SD/ MI KelasV. Jakarta: Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional. Halaman 214-216.
Mengetahui, Semarang,
Kepala
Sekolah Guru
kelas VB
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN
KE-3
Satuan pendidikan : SD Negeri Gemah Semarang
Kelas/Semester : VB/ II (dua)
Mata Pelajaran : Matematika
Jumlah pertemuan : 1 x pertemuan
A. Standar
kompetensi
5. Menggunakan pecahan
dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi
dasar
5.4 Menggunakan pecahan
dalam masalah perbandingan dan skala
C. Indikator
5.4.5 Memecahkan
masalah sehari-hari yang berkaitan dengan perbandingan dans skala. (C4)
D. Tujuan
pembelajaran
1. Melalui
unjuk kerja dan diskusi, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan perbandingan dan skala dengan benar.
E. Materi
ajar
Perbandingan, Pecahan,
dan Skala
F. Alokasi
waktu
2 x 35 menit
G. Metode
dan pendekatan pembelajaran
Metode : (1) diskusi, (2) ceramah, (3)
unjuk kerja, (4) tanya jawab
Pendekatan : Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik
Indonesia (PMRI)
H. Kegiatan
pembelajaran
1. Pendahuluan
(5 menit)
a. Guru
mengucapkan salam. (Religius)
b. Guru
bertanya jawab dengan siswa mengenai pecahan. (kreatif)
c. Guru
presensi siswa. (disiplin)
d. Guru
secara komunikatif menjelaskan tujuan pembelajaran sesuai dengan kompetensi
dasar dan indikator.
2. Inti
(30 menit)
a. Eksplorasi
1) Guru
bertanya jawab dengan siswa mengenai skala dan perbandingan yang sudah
diajarkan sebelumnya. (antusias)
2) Siswa
menjawab pertanyaan guru sesuai dengan apa yang sudah siswa ketahui. (sungguh-sungguh)
b. Elaborasi
1) Siswa
dibagi ke dalam 8 kelompok (demokratis)
2) Siswa
mendengarkan cerita dari guru yang dikaitkan dengan permasalahan yang nantinya
berhubungan dengan perbandingan dan skala yang harus siswa selesaikan secara
berkelompok dengan waktu yang sudah ditentukan oleh guru. (antusias, fokus, dan
sungguh-sungguh)
3) Secara
berkelompok siswa saling bekerjasama menyelesaikan permasalahan yang sudah
didapatkan.(demokratis dan sungguh-sungguh)
4) Kelompok
yang sudah selesai mengerjakan langsung mengumpulkan hasil jawaban kepada guru.
(antusias)
5) Secara
acak guru menunjuk beberapa kelompok untuk menyampaikan hasil pekerjaan kepada
semua teman-teman. (berani dan antusias)
6) Semua
siswa bersama-sama dengan guru membahas pekerjaan yang sudah disampaikan dan
merumuskan cara menyelesaikan permasalahan mengenai perbandingan dan skala
secara benar. (bersahabat dan komunikatif)
c. Konfirmasi
1) Guru
memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan. (toleransi dan
peduli)
2) Guru
mengadakan kuis. (antusias)
3) Siswa
menjawab kuis. (berani)
4) Memberikan
hadiah atau penghargaan pada siswa. (menghargai prestasi)
3. Penutup
(40 menit)
a. Siswa
mengerjakan evaluasi (jujur, fokus dan sungguh-sungguh)
b. Guru
dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran. (fokus)
c. Guru
memberikan tindak lanjut dengan memberikan motivasi kepada siswa. (peduli
sosial)
d. Guru
mengakhiri pelajaran dengan berdo’a dan mengucapkan salam. (Religius)
I. Penilaian
hasil belajar
Prosedur :
post test
Jenis test :
tertulis
Bentuk test : uraian
Nilai
Karakter
|
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
penilaian
|
||
Teknik
|
Bentuk
Instrumen
|
Contoh
Instrumen
|
||
(1) Religius
(2) Berani
(3)Komunikatif
(4) Peduli
(5) Demokratis
(6)Rasa ingin tahu
(7)Fokus
(8)
Jujur
(9) Menghargai
prestasi
(10)
sungguh-sungguh
|
5.4.5 Memecahkan masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan perbandingan dans skala. (C4)
|
Tes
tertulis
|
Uraian
|
Pak Iwan mempunyai 50
sapi. Perbandingan sapi jantan dan sapi betina 7 : 20. Berapa banyak sapi
jantan dan sapi betina?
|
J. Sumber
belajar
Sumanto,
Heny Kusumawati, dan Nur Aksin. 2008. Gemar
Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional. Halaman 124-126.
Soenarjo.
2008. Matematika 5 untuk SD/ MI KelasV. Jakarta: Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional. Halaman 217.
Mengetahui, Semarang,
Kepala
Sekolah Guru
kelas VB